Chaque participant pourrait avoir une carte de crédit (financier, culturel, pédagogique) qui donnerait la possibilité d'avoir un espace personnel virtuel sur disque et de participer à l'espace collectif. Il utilise alors des fonctions techniques, pédagogiques et sociales et propose ses informations, ses réflexions, ses points de vue et ses parcours en participant à des projets différents comme acteur, spect-acteur ou simplement spectateur.

Les fonctions techniques :

• L'acquisition et le prétraitement de l'information multimédia à partir du réseau, de la télévision des imprimés, des transparents, des diapositives, des vidéo, des magnétoscopes, des capteurs 2D, 3D, 4D (3D + temps, capture de mouvement) avec gestion du casting, des contrats et des droits d'auteur.
• Le stockage interactif ou programmé en base de données multimédia.
• Le traitement de l'information multimédia.
• L'analyse de l'information multimédia.
• Le Design et la synthèse de l'information multimédia.
• . La présentation et représentation de l'information multimédia par le Design d'interfaces interactifs pour écran numérique et pour simulateur.
• La Cybernétique de l'information multimédia avec rétroaction (feedback) traitant les choix et les décisions sur les simulateurs.
• L'ingénierie conceptuelle poly-agogique avec les bases de données interactives multimédia, non connectées ou en ligne, en internet ou intranet.
• La mise-en-scène.
• L'expérimentation et la démonstration.
• La simulation et le contrôle de processus.
• L'atelier, les tables rondes et le spectacle vivant.

Les fonctions pédagogiques :

• Le spectacle éducatif pour la présentation, la représentation, la démonstration de domaines disciplinaires différents et discussion sur les différences d'objet, de sujet et de projet et les différences de valeur et nature en terme de perception, de sensation, d'affection, de conception, d'expression, de communication de l'espace-temps et des espaces multidimensionnels de la connaissance. Un projet distrayant peut-être l'expression de la réponse à la question : L'Antique Zeus reconnaît-il ses propre filles qui sont devenues les CyberMuses (Clio, Euterpe, Thalie, Melponem, Tepsichore, Erato, Polymnie et Uranie). Auraient-elles les mêmes caractères, les mêmes capacités et comment pourraient-elles participer aux changements de notre monde comme elles l'ont fait en leur temps ?
• Connecter les écoles et les universités pour projeter l'avenir dans l'esprit des jeunes.
• Favoriser à la fois de façon individuelle et collective l'observation, l'analyse, la construction et déconstruction, l'apprentissage, la recherche, l'organisation, la mise en forme et le montage, la conception, la distribution, le traitement, la simulation et le simulacre, la conceptualisation, l'abstraction, et l'imagination.
• La signification, l'articulation et la différenciation du concret, de l'abstrait, et du virtuel ainsi que le non-réalisme, le réalisme et le trans-réalisme avec les passages de l'un à l'autre par la concrétisation, abstraction et la virtualisation.

Les fonctions sociales :

• Le travail individuel et collectif et l'intelligence collective, individuelle et vivante.
• L'intégration et les interférences entre le local et le global des informations multimédia pour la compréhension des processus cybernétiques dans la famille, la ville, le pays et les états.
• Connectivité entre les écoles, les universités et les industries pour assurer les transitions et les relations entre la formation par l'instruction, par la recherche et le travail industriel.
• L'entreprise virtuelle : comme interconnexion et interactivité entre l'entreprise locale (familles, maçons, artisans) et l'entreprise globale (groupes internationaux).
• La thérapie de groupe pour la santé.